为促进智能时代下高校教师发展数字化转型，加深全国各高校在教师发展方面的交流合作。5月12日，由西南财经大学、学堂在线和中国高校财经慕课联盟主办，西南财经大学教务处、成都中医药大学教务处、四川农业大学教务处、西南财经大学教师教学发展中心承办的全国高校教师专业发展与数字化转型研讨会在成都举行。全国100多所高校教务处、人事处、教师发展中心、党委教师工作部的300余位相关领导和教师参会，围绕“数字赋能启新程”的主题，与会者共商共议、共同推进高校教师发展管理工作数字化转型升级。
教育部教师工作司教师发展处副处长宋长远，清华大学学堂在线平台负责人王帅国在会上致辞，清华大学党委教师工作部副部长、教师发展中心副主任郭庆来，教育部在线教育研究中心秘书长、清华大学在线教育中心主任汪潇潇，清华大学学堂在线培训中心总监王超，复旦大学教务处副处长兼教师教学发展中心主任蒋玉龙，西安电子科技大学教学发展中心主任杨明磊，重庆大学教师教学发展中心主任黄璐，四川音乐学院教务处处长郑玉章，西南财经大学教务处副处长许志进行主题发言?；嵋橛山涛翊ΥΤぬ阑鸺?、教师教学发展中心王远均、清华大学学堂在线大区负责人李靖主持。
宋长远对研讨会的顺利召开表示祝贺。他指出，2022年教育部实施国家教育数字化战略行动、推进建设和运用国家智慧教育平台、推动教育数字化转型，是我国教育发展在新形势下的新要求和新任务。他从创新教师专业发展模式、促进教与学方式变革和提升教师数字素养三个维度，介绍了教育部推进教师教学数字化转型的相关举措。宋长远肯定了学校在两期中西部高校青年教师融合式教学进修项目中的付出和取得的成绩，并表示教育部将以数字转型和智能升级为契机，进一步落实国家教育数字化战略行动，通过标准引领、供给改革、数据赋能，全面提升教师的数字素养，构建教师发展新模式、新机制与新生态，支持教师终身学习与发展。
王帅国在致辞中表示，学堂在线是清华大学发起成立的慕课平台，自2013年以来，以学生为中心不断探索数字化时代教育教学的新技术、新场景和新模式，实现教育资源内容的数字化、教育教学过程的数字化、教学管理和治理层面的数字化。目前已服务于国内200多所高校，通过科学、有序、高效、便捷的解决方案，赋能高校教师队伍高质量建设，未来也将与各高校一起共同推动教育教学数字化转型。
郭庆来围绕“引领、支持、陪伴”三个关键词，介绍了新时代清华大学教师发展中心的使命与发展。从搭建教师发展台阶、涵养教师发展文化和丰富教师发展内涵三个维度，详细介绍了新时代教师发展的路径探索，为构建全周期、全面发展的教师发展体系，打造立体化、深层次的教师发展矩阵指明了方向。
汪潇潇以“数字孪生技术下的教师数字化学习与研修”为主题进行发言，从清华大学在线教育发展、克隆班实践、融合式教学进修项目案例和未来展望四个维度展开介绍。她强调，数字教育应是公平包容、更有质量、适应广泛、绿色发展和开放合作的教育，并表示将进一步建设基于克隆班的教师数字化学习与研修的地域生态圈和学科生态圈，引入人工智能参与克隆班教学，深化基于克隆班的数字化学习与研修的教学研究，探索教育教学改革新模式。
王超围绕资源、场景、治理一体化的高校教师发展数字化升级体系做主题报告。她从内容、服务、平台三个方面出发，介绍了2023年全新推出的“高校教师发展数字化转型方案”，包含教师培训资源库、教师发展管理平台、深度定制培训服务三大产品，从数字资源建设、教师研修服务、平台建设应用、教师发展管理四个方面赋能高校教师队伍数字化建设。
蒋玉龙从“教师数字化教学素养提升”的角度出发，全面系统地介绍了复旦大学在数字化教学素养提升方面的策略。复旦大学坚持“建设一流高校、培育一流师资”的建设理念，通过完善条件准备、加强培训引领、推动立项实践、促进管理提效和开展研究升华等五个方面的措施，推动了教育的数字化转型。此外，他还详细介绍了教师培训研修、推荐教学改革和开展教学研究等三个实践举措。
（从左上到右下依次为：郭庆来、汪潇潇、王超、蒋玉龙）
杨明磊从三个方面介绍了西安电子科技大学教师教学能力发展路径的探索与实践。学校以层次化培养为基础、以多元化评价为关键、以多维度激励为保障，针对教学适应期、教学胜任期、教学卓越期的教师开展不同层次的培养。通过评选本科优质教学奖表彰优秀教师、评选本科教学创新奖打造一流课程、组织青年教师教学竞赛等举措，激发教师教学能力提升的积极性。
黄璐从“数智化时代教师教学评价的创新与实践”中所反映的问题出发，引出了“课堂-课程-专业”的全链条理念，详细介绍了专业层面上开发和建设课程地图、课程层面上开发和建设门诊式评价与反馈系统以及课堂层面上开展教学培训与咨询等教师发展实践经验。她强调，教师教学中心是教师教学从理论到实践的桥梁，并从专业、课程、课堂的角度阐述了关于教师发展的数字化转型思考。
郑玉章介绍了教育数字化背景下艺术院?！敖ü芘嗳苯淌Ψ⒄固逑档奶剿饔胧导?。首先是对标新时代、新要求和审核评估标准，同时坚持分类建设、扶强扶特、结合需求、全面推进的建设原则，实施三维度保证，以制度保障为前提，坚持长期马拉松式培训保障，加强信息化平台建设保障，将“建管培赛”融合一体，顺应中国式现代化浪潮，探索教育数字化转型。
许志用《论语》中“兴、观、群、怨”四字高度概括了“什么是数字化转型背景下‘好’的教育”，提出好的教育是“道术相济”。他指出，在数字化转型背景下，“好”的教育应该重视个性化学习、培养创新思维和实践能力、加强团队协作能力以及提升批判性思维能力，呼吁教育者回归教育的本质和初心。
（从左上到右下依次为：杨明磊、黄璐、郑玉章、许志）
研讨会的成功举办对高校教师队伍的数字化建设和教师教学能力的提升产生积极影响。未来，教育领域将涌现更多创新、高效、便捷的数字化教学模式，教师的专业发展将得到更好的支持和提升，进一步推动我国教育的数字化转型和智能化升级。